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五年级语文教学工作总结(2)

讲堂是门生获取常识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课,我课前卖力研究课本,吃透课本,并结合本班门生的实际特征,采纳活跃活泼的教授教化形式,引发门生的进修兴趣。讲堂上努力贯彻当前一些新的教导理念,创设轻松夷易近主的教授教化氛围,鼓励门生踊跃谈话,形成群言堂。以门生为主体,构建商量式讲堂模式,掘客课本与门生的考试测验身分,向导主动商量,自立获取常识。前进门生的能力。此外,重视鼓励落后生,供给更多的时机给他们,使他们也能取得进步,孕育发生浓厚的进修兴趣。

三、依托语文综合实践活动教授教化,前进门生的常识积累。

1、经由过程培养门生进修兴趣,前进门生进修的积极性

语文是一门充溢思惟、充溢人文精神、充溢聪明的学科。本册课本中有很多动人的故事,有很多文质兼美的文章。我在语文讲堂教授教化中,力争做到让门生学得兴致盎然,让门生变得鲜活,让门生在语文进修中享受进修的乐趣,从而成长门生的语文素养。

2、注重朗读品析感悟,让讲堂教授教化“活”起来。

小学语文讲义中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,说话运用的精妙,思惟表达的深邃,看法阐述的独到,都是向导门生感悟的紧张内容。为了使这些杰出给门生留下整体印象,我在涉猎中抓重点,向导门生对说话翰墨反复诵读,以悟出说话富厚的形象内涵,意义内涵,感情内涵。同时,让门生在感悟的根基上,向导门生对课文进行品析,在品析中深化理解,升华熟识。

四、以门生为主体,以西席为主导,加强门生基础技能的培养。

门生的基础技能的形成以根基常识的周全掌握为条件。在教授教化中,充分发挥西席的主导感化,以门生为主体,采纳自立相助商量性的进修措施,引发他们的好奇心和求知欲。卖力指示门生自立进修、自力思虑,鼓励门生自立地发明问题,提出问题和办理问题。

教授教化事情常做常新、永无止境!但我们只要满身心地热爱她、并赓续地去进修、以高度的责任心投入此中,就会有沉甸甸的劳绩!在往后的教授教化路上我会继承发扬优点、改进不够、扎实进修、赓续研究,以求更大年夜的进步!

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